反差 调教 【新闻杂文】数智期间若何分享教师资源

　　【新闻杂文】反差 调教

　　作家：万慧杰（郑州轻工业大学讲师）

李蓉蓉 麻豆

　　日前，四川省基础教师“网链分享谋略”致密开动，将进入省级资金1亿元，组建25个义务教师教诲定约和10个无边高中教诲定约，130所优质中小学校将动作“主播学校”，依托“四川云教”平台向全省所有无边高中庸义务教师学区捏续输出优质教师资源。面前，若何分享数智期间红利，不仅是社会祥和的热门，更是教师责任者必须直面的本质课题。动作数智期间教师资源分享的新尝试，四川此举无疑提供了一种新的措置想路。

　　运用互联网、多媒体教室和录播系统，从“各自解围”到“全域联动”，由校际竞争转向区域协同，不仅成心于诞生中小学优质教师资源分享体系，也便于好意思满上风分享。“网链分享谋略”有望买通教师劳动的“终末一公里”，使城乡学生皆能对等地凝听名校名师教诲讲课，让教师校正发展后果惠及每个学生，好意思满数智期间的教师平衡。

　　数智期间，咱们要以通达和包容的心态对待教师责任，积极得当新的教师理念和形式。要束缚进步学生在数智化社会中生活和发展的积极格归并必备才调，从而更好应许改日个东说念主和国度发展的需求。同期也要进步家庭、社会对东说念主工智能技艺的阐述过程，积极收受、学习东说念主工智能，营造智能应用和家庭东说念主工智能学习的体验场景，和学生全部用东说念主工智能为学习、生活赋能。

　　值得介意的是，不可用线上教诲替代师生互动。数字期间，应该愈加怜爱、杰兴师生在教诲中的主体地位，在同时兼备中好意思满彼此才调的双向进步。集结国教科文组织发布的2023年《大家教师监测报告》敕令，教师系统应永久确保以学习者的利益为中心，合理运用数字技艺来营救基于东说念主际互动的教师，而不是取代东说念主际互动。应永久把学生需求放在首位，营救教师责任，阻绝线上连系替代东说念主际互动。

　　“网链分享谋略”起因于措置四川省教师资源不平衡问题，通过诞生“四川云教”平台，从硬件开发、技艺上措置了不同地区、学校间的教师资源各异化问题，但原有城乡学校师生空洞素养的永逝却也曾存在，亦然无法藏匿且亟待措置的要道问题。国度和社会应不时祥和和加大对教师薄弱地区的师资、财物的进入，改善办学条目。在引入优质课程资源时，原有学校憨厚应证据学生既有的基础和水平，有针对性地跟进不异，作念到有教无类、因材施教，饱读舞学生挨次渐进、九死无悔，汗漫削弱与城镇地区学生的差距。

　　分享数智期间红利，莫得“圭臬谜底”，各地应因地制宜、因材施教，多方积极求解，寻找更为符合的措置旅途。

　　《光明日报》（2025年04月03日 02版）

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